scuola infanzia Scuola Secondaria

Scuola Secondaria di primo grado Rovato

La scuola secondaria

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Il passaggio dalle scuole dell’infanzia del territorio prevede: la CONTINUITÀ VERTICALE con una conoscenza delle competenze acquisite dai bambini alla scuola Primaria (conoscenza diretta delle maestre); la progettazione e la realizzazione di percorsi individualizzati nella scuola secondaria di primo grado riguardo alle COMPETENZE DA ACQUISIRE e, in uscita, attenzione nella scelta della scuola Secondaria di II grado; la possibilità di incontrare l’Ente Gestore e la Dirigenza direttamente in un’ottica di CONDIVISIONE DEL PERCORSO EDUCATIVO.

La scuola si configura come:
PUBBLICA: perché rende un servizio educativo a tutti i cittadini che la scelgono ed è radicata nella realtà locale.
PARITARIA: perché fa parte del sistema nazionale di istruzione ai sensi della L. 62/2000.
CATTOLICA: perché attraverso la cultura trasmette una visione del mondo, dell’uomo e della storia ispirata al Vangelo.
CANOSSIANA: perché ha come fonte di ispirazione il carisma educativo di S. Maddalena di Canossa, che individua nell’educazione la risorsa principale di umanizzazione della persona e di miglioramento della società.

Progetti gratuiti in orario curricolare

Progetti in orario curricolare di potenziamento e consolidamento.
Progetto Affettività: attenzione all’educazione affettiva (classe III).
Progetto potenziamento inglese (un’ora con la specialista di inglese e copresenze sulle materie curricolari svolte con la compresenza dell’insegnante specialista di inglese = CLIL). Dalla classe seconda presenza della madrelingua con certificazione Cambridge in classe terza.
Progetto Biblioteca: percorso di avvio alla lettura.
Progetto continuità: con la scuola secondaria di II grado.
Progetto attività motoria: con un piccolo contributo, tutti i il giovedì;
Progetti / Bandi in collaborazione con altri Enti.

I PROGETTI

Comprendere meglio e approfondire il senso dell’Avvento e il significato del Natale.

Raggiungimento del livello linguistico del quadro di riferimento europeo A2.

Saper comprendere una lezione in inglese e saper interagire in lingua con le insegnanti. Saper descrivere delle opere architettoniche individuando le cinque W (who/when/what/why/where) e fornendo informazioni riguardanti i colori, le forme, i materiali di costruzione. Saper utilizzare aggettivi semplici in riferimento alle caratteristiche delle opere analizzate.

Saper comprendere una lezione in inglese e saper interagire in lingua con le insegnanti. Saper descrivere delle opere architettoniche individuando le cinque W (who/when/what/why/where) e fornendo informazioni riguardanti i colori, le forme, i materiali di costruzione. Saper utilizzare aggettivi semplici in riferimento alle caratteristiche delle opere analizzate.

Saper comprendere una lezione in inglese e saper interagire in lingua con le insegnanti. Saper raccontare la vita e la produzione pittorica di un artista attraverso l’utilizzo degli adeguati tempi verbali, soprattutto il past simple e il present perfect. Saper confrontare due opere individuando le cinque W (who/when/what/why/where), le differenze e le similitudini utilizzando comparativi e superlativi.

Il passaggio tra i diversi ordine di scuola rappresenta per lo studente un momento delicato attorno al quale si concentrano fantasie, timori e interrogativi. Diventa fondamentale in questa fase di crescita la condivisione di un progetto, in conformità a quanto richiede la legislazione scolastica, che sottolinei il diritto di ogni ragazzo ad un percorso scolastico unitario che riconosca la specificità e la pari dignità educativa di ogni scuola. Il progetto continuità elaborato dal nostro istituto nasce dall’esigenza di individuare e condividere un quadro comune di obiettivi su cui costruire percorsi didattici per favorire una graduale conoscenza del nuovo e per evitare un brusco passaggio al cambio di ogni ordine di scuola.

Conoscere le norme generali che devono essere rispettate dagli utenti della strada - Conoscere il nuovo codice della strada. Analizzare la segnaletica stradale. - Acquisire semplici conoscenze sui fattori di rischio di incidenti stradali (fattore umano e la pericolosità del traffico cittadino) - Promuovere la consapevolezza dell’utilità dei dispositivi di sicurezza (casco, cinture di sicurezza, ecc.) e il loro utilizzo

Stimolare gli alunni all’arte della scrittura.

Migliorare la comprensione orale della lingua inglese attraverso l’ascolto e la conversazione con l’insegnante madrelingua. Sviluppare un’adeguata capacità comunicativa in lingua inglese che rispetti quanto indicato nel quadro di riferimento europeo delle lingue. Riuscire a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati, alla quotidianità.

Orientare gli alunni nella scelta della scuola secondaria di II grado.

Aiutare gli alunni con gravi lacune. o

Aiutare gli alunni ad acquisire maggior dimestichezza con l’uso della lingua italiana e con la produzione di testi scritti.